¿Por qué estoy demandando a mi distrito escolar por la teoría crítica de la raza?

Los primeros días de regreso a clases después de la pandemia de COVID-19 fueron abrumadores. Al igual que otros educadores en todo el país, aquellos de nosotros que trabajamos en las escuelas públicas del condado de Albemarle, Virginia, de repente nos enfrentamos a nuevos desafíos que requerían toda nuestra atención y energía: implementar nuevos procedimientos de salud y seguridad, ayudar a los estudiantes que se habían retrasado académicamente durante virtual aprendiendo y haciendo todo lo posible para restaurar un entorno de aprendizaje productivo para todos.

Fue en este momento exacto que nuestro distrito escolar decidió introducir políticas controvertidas y capacitación docente obligatoria basada en la teoría crítica de la raza. El objetivo era loable: «convertirse en un sistema escolar antirracista», pero el plan de estudios, de hecho, produjo el resultado opuesto.

Como subdirectora de la Escuela Primaria Agnor-Hurt de Charlottesville, fui testigo de primera mano de cómo esta capacitación inducía a los maestros a ser racistas al verse entre sí y a sus alumnos basándose únicamente en la raza y luego tratarse de manera diferente según el color de su piel. De hecho, este plan de estudios, basado en el libro de Glenn Singleton “Conversaciones valientes sobre la raza”, promueve estereotipos raciales dañinos. También enseña que los estudiantes de color están inherentemente en desventaja.

Creo que todas las personas están hechas a imagen de Dios y tienen derecho a recibir el mismo trato y respeto, por lo que este contenido desencadenó inmediatamente señales de advertencia. Y no estaba solo. Mis compañeros maestros y miembros del personal compartieron repetidamente sus preocupaciones conmigo sobre cómo el plan de estudios creó un ambiente racialmente divisivo y hostil y sobre los comentarios hirientes que otros miembros del personal hicieron durante la capacitación, que los denigraba por ser blancos.

Los críticos de la teoría crítica de la raza argumentan que el plan de estudios crea un entorno racialmente divisivo y hostil. Anna Moneymaker/Getty Images

Tuve que hablar. Expresé mis profundas preocupaciones con numerosos administradores, no solo por el daño que esto estaba infligiendo a nuestro personal, sino también por el daño en cascada que tendría en nuestro diverso cuerpo estudiantil y familias. Creí que sería beneficioso para la administración y los supervisores del distrito recibir comentarios constructivos de alguien en el terreno, para escuchar lo que realmente estaba sucediendo en el edificio y el efecto negativo que esta capacitación estaba teniendo en los maestros y el personal.

Pero mis preocupaciones fueron ignoradas. Y luego, un error honesto, un desliz de la lengua, reveló cuán hostil e implacable se había vuelto la cultura como resultado de este contenido dañino.

En una sesión de capacitación, el grupo discutió las prácticas de contratación relacionadas con la raza del distrito. Comenté sobre el tema, con la intención de usar la frase “gente de color”, pero mientras hablaba, dije “de color” en su lugar. Inmediatamente me disculpé, pero un miembro del personal no aceptó la disculpa y me reprendió frente al grupo.

Mais dice que cree que «toda persona está hecha a imagen de Dios y tiene derecho a un trato y respeto igualitarios». Getty Images/iStockphoto

En lugar de aceptarlo por lo que era, un genuino desliz de la lengua, el distrito me trató como a un racista que necesitaba más instrucción sobre «antirracismo». Los funcionarios del distrito me llamaron a las reuniones y me exigieron que abordara una situación por la que continuaba disculpándome, pero mis repetidas disculpas nunca fueron lo suficientemente buenas.

Permitieron que algunos miembros del personal continuaran acosándome llamándome apodos, incluidos «perra racista blanca» y «perra racista de dos caras», difundiendo rumores sobre mí e incluso parándose afuera de mi oficina para intimidarme a mí y a cualquiera que viniera. para hablar conmigo Informé esto a mis superiores, pero el distrito me ignoró y permitió que continuara el acoso.

El ambiente de trabajo se volvió tan hostil que no tuve más remedio que dejar un trabajo en el que me había destacado y que amaba. Como administrador, tengo el deber de defender políticas que protejan a mis estudiantes y sirvan a sus intereses y los de sus familias. Me enorgullecía mucho de mi responsabilidad de apoyar a la facultad y al personal a mi cargo mediante la promoción de un entorno laboral de unidad y aceptación, no de hostilidad y división.

Desafortunadamente, mantenerme en ese principio me costó mi trabajo. Sin frenos ni contrapesos para proteger a las personas de un sistema que aplasta toda disidencia, el distrito escolar creó un ambiente tan hostil que no se podía esperar que una persona razonable se quedara.

Pero no todo está perdido.

Si a través de mi demanda contra el distrito presentada con la ayuda de Alliance Defending Freedom, puedo ayudar a arrojar luz sobre todos los otros maestros y padres que han sido vilipendiados por decir la verdad, o que están lidiando con este trabajo como lo hice yo, y traer Necesitaba un cambio, lo que pasé no será en vano.

Esto trasciende todas las ideologías, antecedentes y tendencias políticas. Mi profundo deseo es que los educadores públicos modelen para cada estudiante confiado a su cuidado cómo amarse y tratarse unos a otros por igual con la dignidad y el respeto que todo hijo de Dios merece.

Emily Mais fue subdirectora de la escuela primaria Agnor-Hurt en Charlottesville, Virginia.