Los estudiantes de la ciudad de Nueva York luchan por obtener la ayuda de lectura que necesitan

Las familias y sus defensores en toda la ciudad de Nueva York están haciendo sonar la alarma de que las escuelas no han logrado preparar a todos los estudiantes para que aprendan a leer.

Hasta el lunes, 70 organizaciones habían firmado un “Llamado a la acción colectiva”, comprometiéndose a luchar por la instrucción de lectura respaldada por la ciencia con el apoyo adecuado en todas las escuelas de la ciudad.

“Todos los padres envían a sus hijos a la escuela asumiendo que se les enseñará a leer”, dijo Kim Sweet, directora ejecutiva de Advocates for Children. “Sin embargo, cuando los estudiantes tienen dificultades, los padres a menudo tienen que encontrar ayuda por su cuenta”.

“Como ciudad, debemos dejar de aceptar ese resultado inaceptable y brindar la instrucción de alfabetización y el apoyo necesarios para que todos los niños sean lectores competentes”, dijo.

Junto con la carta, un nuevo informe de Advocates for Children el lunes impulsó esfuerzos coordinados en todo el sistema escolar más grande del país para usar un plan de estudios de alfabetización basado en evidencia y apoyar a los maestros que implementan esos planes de lecciones.

Menos de la mitad de todos los estudiantes de tercer a octavo grado en la ciudad de Nueva York eran competentes en lectura en 2019, según los datos de las pruebas estatales citados en el informe. Los estudios nacionales sugieren que la pandemia y el cierre de escuelas probablemente empeoraron las cosas para los estudiantes que ya estaban rezagados en los puntos de referencia de alfabetización.

Entre las familias que buscan un indulto se encuentra Rosana Arteta, que tiene siete hijos, incluidos dos con dislexia y TDAH. Arteta le dijo a The Post que primero se enfrentó a barreras para conseguirles ayuda con la lectura cuando su hijo Matías, que ahora tiene 20 años, estaba en cuarto grado.

“Seguía diciendo, hey, algo no está bien, mi hijo no está leyendo bien”, recordó.

Los estudiantes sufrieron académicamente durante la pandemia. Getty Images/iStockphoto

Arteta, un consejero de salud mental, dijo que Matías nunca recibió el apoyo que necesitaba para leer al mismo nivel que otros niños de su grado. Matías se graduó en 2020 de una escuela secundaria pública alternativa enfocada en la experiencia de pasantía: lectura al nivel de un estudiante de cuarto grado, dijo Arteta. No fue a la universidad.

Por lo general, las escuelas dejan de priorizar la lectura después de los primeros grados de primaria, aunque muchos estudiantes no dominan la materia antes del tercer grado, según el informe. Advocates for Children también encontró una falta de consistencia en la enseñanza de la lectura y la capacitación de maestros en los vecindarios, las escuelas y las aulas.

“Muchas escuelas de la ciudad continúan usando planes de estudios antiguos que contienen ideas y métodos de enseñanza que contradicen la ciencia”, se lee en el informe. “Algunos emplean una mezcolanza de diferentes programas y materiales, arrojando todo a la pared para ver qué se pega y creando una enorme incoherencia en el proceso”.

Muchos padres quieren que sus hijos reciban el apoyo y están dispuestos a buscar esos recursos. Getty Images

Pero cuando a su hija menor, Constanza, también le diagnosticaron una discapacidad de aprendizaje, Arteta quería asegurarse de que la actual estudiante de sexto grado se graduara no solo con un diploma de escuela secundaria, sino también con la capacidad de leer.

“La siguen pasando porque está cumpliendo con las metas de un programa adaptado”, dijo Arteta sobre la escuela de Constanza, el Instituto Urbano de Matemáticas en el Bronx. “Pero en realidad, ella tiene la capacidad de estar al nivel de su grado”.

Las declaraciones públicas hechas por la actual administración sugieren que podrían ser receptivos a ese objetivo. El alcalde Eric Adams, a quien se le diagnosticó dislexia después de graduarse del sistema de escuelas públicas de la ciudad, recientemente asignó $7.4 millones adicionales a programas de alfabetización y detección de dislexia.

El alcalde de la ciudad de Nueva York, Eric Adams, es un defensor de la mejora del sistema educativo. Getty Images/Michael M. Santiago

“Sé por mi propia vida los desafíos que crea una discapacidad de aprendizaje para un niño y cómo se pueden superar con un diagnóstico temprano y el apoyo adecuado”, dijo Adams en un discurso de 50 minutos en Kings Theatre la semana pasada.

El canciller de las escuelas, David Banks, también ha declarado claramente que la ciudad necesita repensar su enfoque de alfabetización para enfatizar la fonética a una edad temprana. Hasta el momento, el Departamento de Educación ha empleado a 400 entrenadores de lectura para apoyar a los maestros de escuela primaria, y Banks formó recientemente un grupo de trabajo de toda la ciudad para asesorar las iniciativas de alfabetización de la ciudad.

Los defensores esperan presionar a la ciudad para que analice los planes de lecciones de todas las escuelas y descubra qué sitios necesitan reemplazar sus programas actuales, además de proporcionar los fondos y el apoyo de los maestros necesarios para hacerlo. Otras recomendaciones incluyeron una «red de seguridad» de alfabetización en toda la ciudad con un cuerpo de tutores para ayudar a los niños que pueden haberse quedado atrás, utilizando $250 millones en fondos de ayuda por COVID-19 designados para la recuperación académica.

Muchas escuelas de la ciudad continúan usando planes de estudios antiguos que contienen ideas que contradicen la ciencia. Getty Images/iStockphoto

Unos meses después de la pandemia, el DOE refirió a Arteta a una escuela no pública aprobada con más apoyo disponible, pero Constanza, que usa una silla de ruedas, todavía está esperando una ubicación que pueda satisfacer sus necesidades físicas y de aprendizaje.

Mientras tanto, Constanza sigue asistiendo a una escuela que el DOE ya ha determinado que no puede proporcionar una educación adecuada dadas sus discapacidades.

Después de las reuniones con la maestra de Constanza sobre su plan de educación especial, Arteta le dijo a The Post que tuvo que «tomarse un tiempo para llorar».

“Es increíblemente abrumador”, dijo.

En un comunicado, Nicole Brownstein, directora de comunicaciones y asuntos externos del DOE, dijo: “Estamos entusiasmados de continuar nuestra asociación con Advocates for Children y promover un enfoque probado y culturalmente receptivo para enseñar a los niños a leer y apoyar a los estudiantes en riesgo. de dislexia, y esperamos compartir más noticias sobre esto pronto”.